新冠肺炎疫情卷土袭来，打破了校园正常秩序。学院线上教学全面有序展开。公共基础课教学工作统筹推进，实现教学方式从线下到线上，教学场地由教室到书房，教学时空从“地面”到“云端”的无缝切换，打响了疫情防控教学阵地保卫战。
集体教研，把脉问诊促提升。
为确保线上教学平稳运行，提升教师线上教学能力，自3月13日至3月23日，基础教学部采用线上线下相结合的方式，先后组织召开体育、思政、人文、数学与信息技术和外语等六场教学研讨会，累计有187名专兼职教师线上或线下参会。集体教研，问诊把脉线上课堂。
研讨会上，教研室主任汇报本学期学科教学整体安排，备课组长围绕不同层次教学任务，就线上教学的调整和运行情况进行汇报交流。集体教研中，参会教师结合学科特点，聚焦集体备课研课、课程资源建设、疫情思政教育、线上平台使用、教学过程监管等问题，研讨解决教师线上施教和学生在线学习遇到的矛盾和困惑。大家集思广益，根据个人线上教学实践，提出了许多切实可行的解决方案，对优化改善公共基础课线上教学供给提供了可复制可推广的经验。
拓宽思路，化危为机求创新。
针对今年疫情与2020年疫情给教学带来的不同挑战，公共基础课程将疫情作为倒逼课程改革的动力，化危为机，积极探求教学改革的新突破。
思政：抗疫故事融入线上课堂。抗击疫情是思政课教学特殊的教科书，是对学生进行思想政治教育的良机。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》备课组创新原有的“十分三进”教学内容，结合疫情的特殊背景，鼓励学生从身边的人和事出发，收集战“疫”中的典型人物和事迹，利用课前十分钟进行真实案例的分享和交流。通过树立榜样的力量，抒发学生的爱国主义情怀，引导学生凝聚抗击疫情的思想共识并坚定信心。针对国家疫情防控的总体情况，将新闻联播引入课前十分钟，让学生及时了解疫情防控形势，增强学生积极向上的信心，减少恐慌和担忧心理。同时，结合学生的专业实际，选取典型案例辅助教学，围绕行业精神、抗疫精神，把思政课讲透讲活。
心理健康教育：多措并举呵护心灵。根据疫情、校园管控等给学生造成的心理影响，调整心理健康课程内容。学院心理健康教育中心迅速开通24小时心理支持热线、企业微信咨询平台等。在全院范围内对学生再次进行心理健康测评。分别召开心理联络员、班级心理委员会议，强化心理危机四级干预体系，加强对重点学生的摸排。通过微信公众号、校园官网等普及心理解压相关知识，发布“致家长一封信”、“致全体教师一封信”，呼吁全体师生、家长关注心理健康；通过“云家访”，提醒家长加强亲子沟通、关注学生心理健康；开展线上、线下咨询，为有需要的学生提供及时的心理援助。
体育：线上课堂与线下锻炼有机融合。体育教学根据疫情发展变化，及时调整选项走班教学模式，增强运动健康防护知识的教学供给。发挥体育教师专业优势，采用录制微课等方式对师生居家锻炼进行专业指导，在基础教学部微信公众号开通运动战“疫”专栏，推出6期简便易学的居家运动锻炼节目，为战胜疫情提供“动能”。
美育：艺起抗疫以美润心。发挥美育的综合育人功能，以公共艺术课程为载体，实施项目化教学，开展“艺”起抗疫美育实践活动。结合美术专项教学，通过优秀艺术作品赏析，以美浸润学生心灵。组织开展“文旅有爱、抗疫有我”绘画活动，学生以笔代心，记录讴歌那些冲在学院防疫最前沿的文旅逆行者，绘制校园英雄画像；结合音乐欣赏专项，开展每日课前一首歌，好歌传唱活动，调节学生心情。组织学生创编简单易学的手势舞，缓解疫情压力，渗透疫情教育，提高学生审美素养。
人文：与专业教学深度融合。语文和中华传统文化课程积极探索与专业教学的融合路径。结合专业拓展不同的学习任务。如在教学老子篇时，让烹饪专业学生设计体现老子道家思想的拿手菜，旅游管理专业设计道家思想研学旅行线路等。
英语：构建立体多维教学“云”系统。英语教学团队尝试构建立体多维教学“云”系统，在超星泛雅平台共建共享课程资源包，通过多元APP加强英语专项能力训练，开展情景剧表演、词达人、英语演讲等“云上”联赛等，丰富多彩的“云上”活动促进第一课堂与第二课堂深度融合，提高了课程吸引力和课堂趣味性，学生线上学习参与度显著提高。
(供稿：基础教学部)
